【怎样做学生喜欢的#教师#】根据许多教师的教育实践经验，如果学生喜欢某位教师，他们会更加愿意接受教师的教诲，这就是所谓的“亲其师，信其道”。毋庸置疑，所有教师都希望成为学生喜欢的教师。那么，我们应该怎样做才能成为学生喜欢的教师呢？
用幽默促进与学生的深层连接
具有幽默感的教师更有魅力，更受学生欢迎。因为良好的师生关系是教育的基础，而幽默感能促进人与人之间的深层连接，是建立良好师生关系的良方。
当学生犯错时，如果教师能根据实际情况有分寸地进行幽默化处理，就可以让学生感受到来自教师的善意、理解和宽容，消除学生的抵触或叛逆情绪，从而更乐意接受教师的教育引导。
例如，有段时间，我发现课室地板上总会出现一些碎纸片、小纸巾等小垃圾，为了让学生们养成不乱丢垃圾的好习惯，我采取了幽默化处理。
那天，我来到课室，把“一份来自课室地板的申诉书”投影出来，然后大声且富有感情地念了起来：
“我是谁？我就是一直躺在大家脚下的课室地板，你们每天都踏在我身上学习，我一点儿都不累，我也非常乐意为大家效劳。但是，每天总有一些同学把垃圾扔到我身上，我却非常难受，因为我有洁癖呀！每当有垃圾砸在我身上时，我都会痛苦万分。今天，我要向你们郑重地申诉：请看在我一直为大家鞠躬尽瘁、负重前行的分上，可怜可怜我，劳烦各位以后高抬贵手，不要再往我身上丢垃圾了，好吗？”
听着如此奇特的“申诉书”，学生先是忍不住小声笑了起来，然后陷入了深思与沉默之中。之后，班上的卫生情况得到了很大改善。
在上述案例中，我通过一份具有仪式感的“地板申诉书”，以新颖幽默、学生喜欢的方式逗趣学生，既让学生看到教师对卫生问题的高度重视，又引发学生的深刻反省，唤醒了学生“真善美”的内在品质。
毫无疑问，当教师在课堂上用幽默风趣的语言，将原本生涩难懂的知识点深入浅出地讲述出来时，学生学习的积极性就会瞬间被激发，从而使课堂教学更高效。
努力向学生表达对他们的喜欢
心理学实验研究表明：告知某些人他们被别人喜欢时，他们就会产生一种回报的情感，人际交流中适当的赞美会收到很好的影响效果。同时，心理学研究也发现，一个人喜欢他人的程度，可以反过来预测对方喜欢他的程度。所以，教师平时应该努力向学生表达自己对他们的喜欢，多赞美、认可学生，让学生看见教师对他们的喜欢，这样的教师必然会得到更多学生的喜爱。
例如，新学期开学第一天和学生见面时，我这样向学生表达我对他们的关注和喜欢。
“大家好，记得有一句歌词是这样唱的——‘你是风儿，我是沙’。”我突然大声地哼唱起来。
噢，老师居然唱起来啦，学生们都笑了起来，同时目光中都充满了疑惑，老师的葫芦里究竟装的是什么药呢？
“现在，我想把这句歌词改一下，改为‘你是铅儿，我是锡’，大家知道我为何这样改吗？”
学生都看着我，更加好奇了。
“本人姓陈名锡，锡乃元素周期表中的第50号元素也，铅乃元素周期表中的第82号元素也，把金属锡和铅混在一起，就可以做出一种性能优良的合金焊锡。作为你们的化学老师，我希望‘你是铅儿，我是锡’，我们一起化身为焊锡，用焊锡把那些看似杂乱无章的化学知识整齐地焊在一起，然后装进我们的大脑，让大家最终都成为笑傲江湖的化学天才，好吗？”
“好！”学生们边热烈鼓掌边齐声欢呼。
接下来，我为每一名学生发放姓名卡。那彩色卡片上的学生名字，都是我一笔一画、工工整整书写上去的。小小的姓名卡传递了教师对学生的关注和喜爱，瞬间拉近了师生的心理距离。然后，我会努力在一周内记住所有学生的名字。当学生在听到我叫出他的名字时，他都会觉得自己在老师心中是最重要的人，从而更加愿意亲近老师。
找到与学生的相似之处
心理学研究表明，相似性是导致人际吸引的重要因素。所以，教师在和学生接触时，应该努力寻找自己和学生的共同点，找到和学生的相似之处，让师生之间有更多共同话题，这样学生会因为喜欢教师而更乐意接受教育引导。
例如，有一次考完试后，一名学生哭着找我诉苦：“老师，这次考试我做得太慢了，导致最后一道题做得很匆忙，错了不少呢，我怎么那么笨呀！”我安慰说：“你的情况的确是挺遗憾的。记得我读高中时，也和你一样，一开始做题也是挺慢的，后来经过不懈的努力，才得以解决。所以，你现在不必过于苦恼或自卑，我们都是一样的人呢。还记得那句‘我思故我在’的名言吗？我们是：我慢故我在！只要你以后加强基础知识的巩固及解题技巧的总结，你就一定会逐渐快起来的。”通过这样的回应，我向学生表明我和他有共同点，表达了教师对学生现状的理解，引导效果甚好。
总之，若我们能做一个有幽默感、喜欢学生、和学生相似的教师，我们就可以成为学生喜欢的教师。
作者 陈锡 单位系广东省江门市新会陈经纶中学
来源：中国教育新闻网-中国教育报
非常赞同。//@未孵化：这观点我不敢苟同，要论江湖味，还是得霑叔那公鸭嗓来。江湖多仗义屠狗之辈，兴之所至放声高亢也没有那么多技巧，而是胸中豪气激荡，有感而发，重感情轻技巧，所以原著中也说了，笑傲江湖曲，与乐理不合，一般人都弹奏不下去。//@儒雅山丘js：刘欢唱出了江湖味
#陈奕迅 #刘欢#周杰伦 神级同台演绎#沧海一声笑 霸气十足 一开口多少人的青春回来了#音乐
当年，王菲和窦唯离婚，被记者追问:“能不能谈一谈你离婚的手续，完全办妥了吗？”
王菲霸气回怼:“跟你什么关系？因为我是公众人物就要把所有的都告诉你们吗？！”
弄得记者一脸的尴尬，不敢继续再问。
1992年，王菲凭借《容易受伤的女人》红遍了大江南北，从此走上了荣耀之路。王菲年轻气盛、才华横溢，在娱乐圈里占据一席之地。
她坚持爱情至上，1999年，王菲与窦唯宣布离婚，一场轰轰烈烈的爱情，最终王菲带着2岁女儿离开收场。
就像她歌里唱的那样：“相聚离开都有时候，没有什么会永垂不朽。”
当爱情结束，她坦然接受，独自承受所有痛苦，选择了体面告别。
两人未讲过对方任何事，被外界评价为“沉默的高贵”。
之后没多久，王菲就遇到了当时爆红的谢霆锋，两人相差11岁，开始了轰轰烈烈的“姐弟恋”。
当被记者追问和窦唯：“你离婚的手续是不是已经完全办妥了？”
王菲：“跟你有什么关系？”
记者：“我们读者想知道啊，因为你是公众人物啊。”
王菲：“跟他们也没有什么关系啊！我是公众人物我就必须把我所有事情告诉你们？”
记者：“很多传言啊，所以想知道你的离婚是有办还是没办。”
王菲：“我还是那句话，跟你们没有关系！”
李亚鹏和王菲的感情开始在2003年。
那时，轰轰烈烈的“锋菲恋”以分手告终。
好友那英喊王菲在别墅聚会，顺便散散心情，李亚鹏看到王菲喝着红酒心情不错，就忍不住搭讪道：菲姐，我要跟你学习唱歌技巧。
王菲看了一眼李亚鹏说：你拍戏不错呀，干嘛要学唱歌。
当时李亚鹏得知王菲已和谢霆锋分手，内心荡漾地他抓住了机会。
在李亚鹏心中，王菲不亚于是女神般的存在。
为了和王菲约会，李亚鹏一直在找王菲感兴趣的话题，比如音乐等等，还到处搜寻笑话，一天甚至发给她上百条。
他对王菲说说：“自从《笑傲江湖》一别，还以为我们真的相忘于江湖了。”
但刚经历一场闹剧似的恋爱，王菲觉得自己此生不会再有爱情，并没把李亚鹏放在心上，客套的笑着说：“哪里不是江湖呢?”
婚后的李亚鹏对王菲也是真好，真心把窦靖童当成亲闺女来疼，陪她打麻将，可以说是相当宠她了。
只可惜，这种宠爱太过于表面，而李亚鹏又太过于高调。
李亚鹏沉迷于经商，又没有头脑，所以一而再再而三的失败，只能用王菲的积蓄去填补亏空，还得维持着持续亏空。
2012年，李亚鹏带王菲参加活动，去了现场才发现是个商业活动，王菲内心是反对的，所以脸色特别难看。
王菲不愿意，李亚鹏说他已经签好合同，都是朋友不好拒绝，但王菲全程黑脸。
2013年，王菲和李亚鹏突然宣告离婚，震动了整个娱乐圈。王菲言简意赅：“这一世夫妻缘尽至此，我还好，你也保重。”
李亚鹏则深情得简洁：“爱你如初。很遗憾，放手是我唯一能为你做的，希望你现在是快乐的，我的高中女生。”
王菲曾接受采访时说：我和李亚鹏结婚的那些年，是我生命中最稳定、最平静的时间。退出歌坛，安心在家，有很多时间做自己喜欢的事。
王菲和李亚鹏完全不同，她根本不在意外界的看法，别人赞扬和贬低，都不在她的价值体系里。
她就是一个传奇，一辈子都活得很自我，不会被外界束缚，更不会被年龄束缚，始终是游离在世界规则之外的，她有属于自己的天地。
也向来不愿意和公众过多透露自己的私生活。
兜兜转转了十几年，王菲最终还是选择了谢霆锋，谢霆锋对她的爱和在乎可见非同一般。
对此，你们怎么看呢？一起来聊聊。#娱乐##虎年有娱#
小飞棍来喽！世界杯巡礼篇—法热门！
#卡塔尔# #世界杯#
菜鸡小组，打破魔咒？
四年前在莫斯科卢日尼基球场，法国队与克罗地亚展开巅峰对决，最终凭借着强大的整体实力和超级前锋的发挥，法国队如愿以偿的拿到了大力神杯。
在世界杯上他们不仅笑到了最后，拿到了大力神杯，也收获了大批优质小将的蜕变，以姆巴佩为首的年轻人们，逐步成长、成熟、直至成功。四年之后，阵容越发充实的他们即将出征卡塔尔，作为夺冠热门自然也是备受关注。他们能否打破世界杯魔咒上届冠军小组不能出线，能否实现卫冕，新鲜血液如何支撑前后场运转，球队不停出现伤停该如何化解危机，又该怎样破解再获曙光呢？
预选赛情况和近期发挥
在世预赛欧洲区预选赛中，法国队被分入到了D小组，8轮赛事收获了5胜3平（主1-1波黑、主客1-1乌克兰）的成绩，18个积分足以笑傲群雄。同时，他们射入了18球仅丢3球（皆为后半程丢），攻防两端表现令人满意。德尚也借机考察了很多新队员，毕竟他们“人力雄厚”新星太多了。
分组落位与出线预测
在分组抽签仪式上，法国队作为卫冕冠军，还是挣足了“脸面”，处处彰显着对于昔日王者的尊重之情。分组方面也算不错，落位D小组的他们和澳大利亚、丹麦、突尼斯同组。参考理论实力和国际足联排名、历史交锋，澳、突和法国相比确实不是一个级别的，唯一的阻力只会来自于丹麦队（FIFA排名第10）。而且，近期直接对话丹麦赢下了法国人两次（欧国联赛，主2-0、客2-1），心理上自然有优势。所以，法国极有可能打破魔咒完成这个“小组出线”的重大挑战！
卫冕冠军“魔咒”来袭
“上届世界杯冠军”，这个称号可不是个幸运符号，世界杯的最大魔咒就是上届冠军无法出线，02年法国队直接出局（英超+意甲+法甲+齐达内）10年意大利直接垫底。。。（平新西兰。。。）14年西班牙。。。18年德国（0-2韩国。。。）对于这些讯息德尚也只能笑笑，“魔咒都已过去，自己要改写历史”
主力人选安排
门将安上本来有激烈竞争，米兰门将迈尼昂受伤后，德尚无奈只能信任老将洛里。
中后位置上，拜仁大将于帕梅卡诺肯定将占据一个主力位置，搭档会是呼声很高的阿森纳的萨利巴或者巴萨新援孔德。右边后卫当属帕瓦尔，米兰边卫埃尔南德斯可当做轮换，左后卫当仁不让是当红炸子鸡特奥，相比皇马的门迪，特奥更适合球队思路涉及，希望它能在世界杯的舞台上大放异彩。
法国队的中场，本来是令世界都羡慕的配置，但是随着坎特，博格巴的伤退，这支球队的中场大打折扣，不过有新星卡马文加、琼阿梅尼两位已经基本在皇马坐稳位置的小将再加上拉比奥特，贡多齐，恩东贝莱，西索科等老将的加持，相信德尚能够好好调教好这条新的中场线。
前场法国队仍然星光熠熠，主力基本是姆巴佩，本泽马，格列兹曼，登贝莱（还有吉鲁，科曼，恩昆库，马夏尔，图拉姆）
关键点：“金球先生”的安排，与队伍团结保证
很显然，在失去了坎特后，博格巴的伤缺导致中路无人，这促使他们本实力超群的布阵变的有些脆弱。之前比赛中也暴露了很多问题。就此，前锋们必然要拿出更好的表现，承担更多。新金球先生本泽马和“潜在”金球先生姆巴佩的组合，格外重要。
本泽马“将就一生”终于圆梦，对于“适配性”他可是太了解了。无论是自己攻击还是策动亦或是作僚机制造机会，他都是顶级，因此，德尚无需考虑太多他的问题。对于姆巴佩，则需充分发挥他速度上的优势，拉开空间是第一选择。正如2018年他惊艳世界那样。但是，“除了速度外啥也没有”这也是很多球迷对姆巴佩的评价，也是反映德尚球队最近打法的变化，边卫不断前压，压缩了姆巴佩的空间，导致姆巴佩打不出特点的问题。如何取舍，看德尚的了。
本泽马和姆巴佩适配问题，可不仅在技术和布阵上有待提升，素来有不和传闻高卢雄鸡，这次也严重受困于此项目。本姆本就有“嫌隙”传闻，再加上博格巴家族事件的曝光，则更让球队中紧张气氛加倍。要知道队伍化学反应同样重要，特别是杯赛。
结语
即使是遭遇了多个主力的缺席，即使是数载之后再度的出征，德尚的队伍仍然是夺冠大热，毕竟他们有金球先生本泽马，毕竟他们有新双骄人物姆巴佩。只是，时过境迁想要再演夺冠伟业难度不小，是继续保持原本设计还是改革推新，也是目前需给出答案的选择题。锋线端怎么组合才可发挥最大威力？中场小将们怎么搭配才可保证转换节奏？卫冕冠军魔咒+队中不和传闻皆存在，德尚要怎么才可保证队伍团结呢？
小学音乐《渔舟唱晚》教学设计
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过学习作品《渔舟唱晚》，感受古筝独特的音色与魅力，感受作品中描绘的美丽景色。
【过程与方法】
通过对《渔舟唱晚》的欣赏，并配以听辨、讨论、分析、联想等方法，学生能够综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，提高想象力和创新能力。
【知识与技能】
了解古筝的音色和表现力，熟练识记常见的表情术语，并能够了解民族乐器古筝及其音色特点，体会乐曲表达的情绪和意境。
二、教学重难点
【重点】
能够了解民族乐器古筝及其音色特点，体会乐曲表达的情绪和意境。
【难点】
了解古筝的音色和表现力，熟练识记常见的表情术语。
三、教学过程
(一)新课导入
教师播放电影《笑傲江湖》中的古筝演奏的《沧海一声笑》片段并提问：这首音乐的情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：这首音乐全曲给人一种潇洒豪迈、大气磅礴、逍遥自在的感觉。闭上眼，乐曲开头的几个清脆的音符呈波纹形式飘荡开来，这起始的一段音乐就像是一朵平缓升起又逐渐落下的浪花。这是“古筝”特有的音色，给人一种灵动、清安的感觉。今天我们一起走近“古筝”这个传统乐器，来学习另外一首古筝曲《渔舟唱晚》，感受古筝的不同魅力。
(二)初步感知
1.教师配乐朗诵唐代王勃的《滕王阁序》并提问：听了老师的朗诵，你的脑海中浮现出怎样的画面?
学生自由回答。
教师总结：夕阳西下的落日美景图。落日余晖映照在清澈的湖面上，远处青山朦朦、白帆点点，随风飘来阵阵渔歌声……
2.教师展示古筝的图片，并补充讲解：古筝，是一弦一柱，多弦多柱乐器，目前最常用的规格为二十一弦。是中华民族独特的、重要的民族传统乐器之一，属于弹拨乐器。它的音色优美，音域宽广、演奏技巧丰富，具有相当强的表现力，因此它深受广大人民的喜爱。
(三)分段欣赏
1.教师完整播放《渔舟唱晚》音频，并提问：乐曲可以分成几段?
学生根据已有的知识储备能够回答出：3段。
2.教师引导学生聆听第一段，并哼唱歌曲，ppt展示常用的表情术语，并提问学生：第一段乐曲的速度和情绪有什么特点?请做出连线。
学生自由回答。
教师总结：慢速、温柔地。歌唱性的旋律描绘出一幅夕阳映照、万顷碧波的画面，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。
3.教师引导学生聆听第二段并哼唱歌曲，ppt展示常用的表情术语，并提问学生：第二段乐曲的速度和情绪有什么特点?请做出连线。
学生自由回答。
教师总结：慢速、如歌地、优美地。如歌的旋律、活泼、跌宕起伏，犹如水波荡漾，形象的表现了渔夫荡桨归舟、互相问候、乘风破浪前进的欢乐情绪，把打渔的乐趣展现得惟妙惟肖。
4.教师引导学生聆听第三段并哼唱歌曲，ppt展示常用的表情术语，并提问学生：第三段乐曲在速度和情绪与前两段相比有什么变化?
将学生分成同桌两人一组，讨论3分钟，后选择同桌代表回答。
教师总结：音乐的速度逐渐加快，情绪十分热烈、激动。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬和浪花飞溅的热烈场景。
5.完整聆听并哼唱。
(四)拓展延伸
1.教师播放古筝名曲《战台风》，并在ppt上展示音乐的创作背景：作曲家在上海码头体验生活时，有感于工人与台风搏斗而作的一首筝独奏曲。随后，将学生分成前后4人小组，讨论十分钟的时间：这首音乐的速度和情绪是怎么样的?抒发了怎样的情感?
选择小组代表回答，教师进行鼓励性的评价。
教师总结：快速段落紧张激烈，慢速段落优美抒情。全曲成功的塑造了码头工人大无畏的精神和压倒一切困难的气概。
2.教师补充讲解：这首名为《战台风》的古筝曲，是王昌元在1965年创作的。当时她的父亲、上海音乐学院古筝专业导师王巽之先生带领的乐器改革小组已基本完成了新型古筝的改革工作——将古筝弦数增多，从原来的16根增至21根;将琴弦质地改变，将丝弦或钢弦改为钢丝、铜丝、尼龙丝相结合。改革之后的乐器，音域拓宽，音量加大，为《战台风》在筝上进行极大张力的音乐表现提供了可能，《战台风》的成功演出，也有力地证明了新型古筝改革工作的成功。
(五)小结作业
师生共同回顾常见的表情术语并提问：音乐描绘了怎样的画面?教师呼吁学生在今后的学习当中，可以通过欣赏更多的民族器乐曲，了解更多民族音乐语言。民族的才是世界的，相信同学们在音乐的圣殿里会欣赏到更多的古筝名曲，感受古筝独特的音色与魅力，展开想象的翅膀飞翔蓝天，培养爱国主义热情和民族自豪感。
布置课后作业：乐曲的意境与古诗的意境比较相似，课下搜集一句与《渔舟唱晚》意境相似的诗句，下节课与大家一起分享。
四、板书设计
详询：小学音乐《渔舟唱晚》教学设计_中公教师网
【毛泽东诗词赏析】咏指甲花
#专题·毛泽东诗词鉴赏#
咏指甲花
毛泽东
百花皆竞放，指甲独静眠。
春季叶始生，炎夏花正鲜。
叶小枝又弱，种类多且妍。
万草披日出，惟婢傲火天。
渊明爱逸菊，敦颐好青莲。
我独爱指甲，取其志更坚。
【赏读】毛泽东作此诗时，年仅十四岁。这一年的夏天，毛泽东到外婆家附近的保安寺玩耍。他看到寺院四周盛开着色彩斑斓的凤仙花。这是一种不择土壤、随处生长的小花，因花瓣可用来染指甲，故俗称指甲花。望着顽强生长、傲暑盛开的指甲花，少年毛泽东不禁萌生写诗欲望，并联想起古人各得其趣的咏花诗文：陶渊明归隐田园，独爱菊花；周敦颐生性清高，独爱莲花。此时的毛泽东却偏爱枝叶弱小、意志坚强的指甲花。
从保安寺归来，毛泽东吟成了这首五言诗。这首诗以浅近、明快的语言，描写了指甲花的生长特性和笑傲炎夏的坚强性格，结尾点明题旨，寄托了少年毛泽东高尚的理想和情操。此诗前八句写凤仙花春季生叶、夏季开花、叶小枝弱、种类颇多等特点。少年毛泽东认为，凤仙花最大的特点是在“百花皆竞放”的时节，它不与百花争芳斗艳，“独静眠”于百花之中。另一特点则是“惟婢傲火天”。“婢”字，贴切地比喻凤仙花的弱小；而这样弱小的花，竟在炎热的盛夏傲然开放！这句为诗境的开创作了有力的铺垫。末四句，从陶渊明爱菊、周敦颐爱莲与“我”独爱指甲花的类比中，点出“取其志更坚”的诗旨。
这首古风在写作技巧上已相当纯熟，表明少年毛泽东诗词创作已有较深厚的文字功底。
辫儿棒棒哒
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